【緒言】教師如何挽回形象？如何挽回在老師心目中的形象？老司機告訴你，答案往下看“教師如何挽回形象”的內(nèi)容如下：
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如何提升教師形象
1、加強自我修養(yǎng)，塑造良好形象 一個教師的教育觀念是否正確，教學態(tài)度是否端正，科學文化知識是否淵博，道德情操是否高尚，師生關(guān)系是否正常，教育方法是否科學有效，都直接或間接地與教師的自我修養(yǎng)有關(guān)。
2、注重著裝 雖說衣著是個人問題，但作為教師每天要面對很多的學生，讓人接受就首先是從感官開始的，所以作為教師要在衣著方面注重一些，注重個人的儀容儀表，要干凈整潔，得體大方，保持好的精神狀態(tài)。
3、精心備課，富有吸引力的課堂是樹立教師課堂形象的重中之重。上課一定要精心備課，如果備課不充分，可能在上課的時候讓學生感到乏味甚至漏洞百出，這樣老師的形象就會在心目中大打折扣，學生就會認為你是以為不合格的老師。
4、正確的人生觀 首先，要樹立正確的教師觀，教師不只是“教書匠”，更是學生學會做人的引領(lǐng)者；不只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者。
5、注意教師個人形象是教師進行教學活動的基本要求，個人形象是學生對教師更直接的感官認識，如果教師不注重個人形象，對教學質(zhì)量有很大影響。教師個人形象的提升主要從內(nèi)涵方面改觀，穿著得體，加強個人修養(yǎng)。
6、對學生全面關(guān)注 教師的勞動對象是一個活生生的人，一個個具有各種思想活動的人，一個教師要想得到學生的喜歡和信任，在學生中樹立良好的形象，必須了解學生的內(nèi)心世界，對學生給予熱情、全面的關(guān)懷，做學生的知心朋友。
做了錯事怎么挽回在老師心中的形象?
我覺得，只要你尊重老師，平時肯多問多學多與老師交流，老師肯定會喜歡你的。
1，認真聽老師的教訓。2，深刻反省自己。3，在課堂上盡量積極發(fā)言，不擾亂課堂秩序。老師會找你談話，說明對你比較用心，在意你的成長，因此不要辜負自己和老師就行。
作為一個學生，改正錯誤的機會多的數(shù)不清，你只要勤奮努力，以后誠實守信，老師就會一如既往的喜歡你 老師的眼睛都是雪亮的，他們會默默的看著你每一點進步，卻不予表揚。
如何塑造教師良好的形象
首先，要樹立正確的教師觀，教師不只是“教書匠”，更是學生學會做人的引領(lǐng)者；不只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者。
教師高尚文明的舉止、言談、儀表風度，既是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，又是教師職業(yè)的需要，是樹立教師良好形象的首要條件。具有較高的知識和教學水平 教師是傳播科學知識的使者。
教師的形象塑造一般從四個方面入手：儀容儀表、行為舉止、教學能力（語言）以及禮儀，這些都是與教育教學過程密切配合，同時發(fā)揮出更佳的輔助作用。
個人外觀，作為一名教師，應(yīng)當先從個人的外在形象著手，處理好個人著裝問題，讓自己看起來看起來更加干凈整潔。
如教師之間，應(yīng)平等交往、互惠互利、互容互諒、誠實守信；教師與學生之間，教師應(yīng)尊重兒童，關(guān)愛兒童。2）教師語言形象。在行為舉止上不能做出粗魯，不雅觀，不得體的行為，在語言上，更不能說傷害孩子自尊心的話。
老師沒有了威信,該如何挽回?
表示歉意：對于自己的錯誤和疏忽，要勇于承認和道歉，可以寫一封道歉信或者找老師當面談話，向老師表達自己的歉意和悔意。
教師沒有威信，想要在學生面前樹立威信，可以通過采取嚴格的班級制度，說一就是一，說二就是二，來讓學生覺得這個老師說是鐵面無私的。
主動去找老師方面道歉，跟老師說明事情的真實原因，然后向老師解釋欺騙的原因，同時深刻反思自己的錯誤，更后向老師承諾再也不會犯這樣的錯誤并請求老師的原諒。
不要覺得寫了檢討就行了，檢討是什么，就像開車出了事故要扣分罰款，例行公事，但是這樣傷者就會諒解你嗎？這是兩回事的。你想要解開這個困境，務(wù)必要和老師單獨好好溝通一下，注意是單獨溝通，才更有效果。
教師應(yīng)從哪些方面維護自己的職業(yè)形象?
所以教師首先要有學識，只有自己學識達到一定程度，厚積薄發(fā)，才能教給學生更多。其次，個人品德方面，正所謂“其身正，不令而行”，自身正直無私堪當楷模，學生也會亦步亦趨、有樣學樣。
維護教師的職業(yè)形象這樣做：做到“為人師表”；“身正為范，學高為師”。強調(diào)教師的榜樣、示范作用。樂于奉獻，堅持公正是時代對教師職業(yè)的基本倫理道德要求。奉獻是教師職業(yè)責任感和使命感的具體體現(xiàn)。
第一，教師為主體，學生為客體。這種觀點是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學生處在絕對的受支配地位。這種觀點是“教師中心論”。第二，學生為主體，教師完全受制于學生的要求。
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